《农村幼儿园优良育人环境建设实践研究》工作报告

开县教育学会2009年度课题

《农村幼儿园优良育人环境建设实践研究》

（课题编号:2009KXJYKY—8）

工作报告

一、课题研究的概述

﹙一﹚课题研究的背景

幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对教育环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对教育环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园教育环境创设的目的，有利于用教育环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用教育环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。作为农村幼儿园，在建构适宜幼儿发展的物质环境、精神环境、园所文化及如何利用环境进行环境教育等方面必须进行探索。

新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”环境教育它具备实践性与参与性、开放性与生成性、前瞻性与发展性等特点，将幼儿园环境、家庭环境、自然生态环境以及社区环境进行创造性地设计与利用，最大限度地拓展教育资源、内容和形式，拓展幼儿学习空间，丰富和优化幼儿学习的内容和条件，强调幼儿自身的发现与感受，注意培养幼儿终身受益的品质。
    由此可见，环境对于幼儿的学习和发展起着重要影响作用。幼儿园应将各种条件加以优化并合理整合,把教育意图渗透于环境之中,让每一种环境都充分发挥其育人价值。因此,作为幼教工作者,我们不但要通过园内布景、活动区等的设置，为幼儿创造一个良好的课堂环境,而且要充分利用自然、社会等活教材，将园外活动整合到幼儿园教育体系之中,将幼儿置于其生存与发展的真实环境之中进行教育。

环境的价值是无限的，它需要我们每一个教育工作者学会发现和利用、善于发现和利用。 热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。因此，幼儿园教育环境创设必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境中的教育”，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素，初步理解它们对人类的影响，并最终采取行动，调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。以“幼儿发展为本”，力求为幼儿创设一个能促进他们自由、自主、全面发展的成长环境，让他们在这一良好的教育环境中学会关爱、发现美善、张扬个性、创造自己美好的生活。

我园于2009年2月向开县教育学会、开县中小学教学研究室申请了《农村幼儿园优良育人环境建设实践研究》课题,当年3月通过审批立项,9月正式开题研究。

﹙二﹚课题研究的主要内容

在农村幼儿园，如何建构适宜幼儿发展的物质环境、精神环境、园所文化以及如何充分利用自然资源进行环境创设。

﹙三﹚课题研究的主要方法

1、文献研究：围绕《农村幼儿园优良育人环境建设实践研究》收集了解已有的与该课题相关的研究成果，为本课题提供借鉴合参考，为课题的后续研究奠定基础。

2、调查研究：梳理、收集、整理我园过去已有的在环境创设方面的成功经验以及县内外其他农村幼儿园在环境创设方面的成功做法。

3、比较研究：通过比较研究，寻找出农村幼儿园在环境创设方面的要求、特点合规律，了解同行在这方面的经验合做法。

4、行动研究：立足课题研究的实际情况，找准目前农村幼儿园在环境创设方面所面临的问题，寻找有效对策，充分、合理、有效地利用农村素材，真正打造具有农村特色的环境创设来。

二、课题研究的主要过程

1、准备阶段（2009年9月-2009年10月），调查农村幼儿园环境创设的现状，任务分解到具体人员，并制定研究方案。

2、实施阶段（2009年10月-2010年7月）

（1）课题组成员对自己所负责的研究任务进行全面规划研究，并制定相应的研究方案。

（2）课题组成员完成农村幼儿园环境创设现状的调查报告和研究论文。

（3）课题组成员要认真指导本园的环境创设，立足农村实际，体现人与自然和谐共存的理念，并做好科研日志，做为改进研究工作的依据。

（4）课题组成员要结合我园创示范园的契机，认真规划环境创设工作，真正体现让“农味”走进孩子，并注意收集整理相应的图片和文字资料。      

（5）课题组成员要通过阅读专业书刊、外出学习、与同事讨论、网络查询学习资源等形式进行学习，撰写科研反思，在科研中提高自己的理论水平和实际科研能力。

（6）根据课题进展情况和课题组成员的需要开展培训和研讨，召开行动研究培训会等。

（7）课题的参研人员，要注意资料的收集整理，把学习体会、研究心得、阶段成果、科研日志、科研反思等材料进行收集提炼总结，达到经验分享、反思提高的目标。

（8）课题组成员在课题研究中期要提交研究论文、阶段总结、研究报告等。

3、总结阶段（2010年7月——2010年8月）
    实验成果检测，搜集整理资料，聘请专家分析研究成果，撰写结题报告，进入推广应用。将研究成果向周边农村幼儿园辐射，接受专家评审。及时发现不足，完善总结。

三、课题研究取得的成绩

四、经验体会、问题与不足。

1、通过课题研究，提高了老师们的理论水平，促使老师们把把理论与实践有机结合起来，促进了老师们的教学工作，我园环境创设工作推向一个新的高度。

2、课题研究组成员缺乏主动研究意识：由于教师们平时工作比较忙，课题组成员被动地接受任务，而不是主动研究。叫开会就开会，叫完成什么就完成什么任务。

3、非课题组成员缺乏参与意识：课题研究成了课题组成员的事情。其他非课题组成员普遍认为与己无关，缺乏参与意识。

开县岳溪镇幼儿园

《农村幼儿园优良育人环境建设实践研究》课题组

组  长：吉生乔

课题主要研究人员：黄礼云、黄伶俐、李孟梅

杨红琴、李兰、黄孟碧、涂英

2010 年8月20日